Variations de fonctions seconde

Maths · Seconde · Fonctions

Variations de fonctions en seconde : méthode et exercices corrigés.

Cette ressource CoursMission aide à lire une courbe, décrire les intervalles de croissance ou décroissance, repérer un maximum ou un minimum et compléter un tableau de variations.

Service indépendant : CoursMission accompagne les élèves du programme français sans relation officielle avec AEFE, CNED, Mission Française, MLF, OSUI ou un établissement scolaire.

À retenir

Les trois réflexes essentiels.

01

Regarder l’axe des x

Les variations se décrivent sur des intervalles de l’axe horizontal : par exemple de 3à1, puis de 1 à 4.

02

Lire le sens de la courbe

Quand on avance de gauche à droite, si la courbe monte, la fonction est croissante ; si elle descend, elle est décroissante.

03

Noter les valeurs clés

Un minimum ou un maximum se donne avec l’abscisse et la valeur : par exemple 𝑓(1)=2.

Méthode

Lire les variations sur une courbe.

Exemple guidé

Une courbe descend de 𝑥=2 à 𝑥=1, puis monte de 𝑥=1 à 𝑥=5. On dit que la fonction est décroissante sur [2;1] puis croissante sur [1 ; 5].

Minimum

Si le point le plus bas est atteint pour 𝑥=1 et vaut 3, on écrit : la fonction admet un minimum égal à 3 en 𝑥=1.

Tableau

Le tableau de variations place les abscisses importantes en haut et les valeurs de f(x) en bas, avec des flèches qui descendent ou montent.

Exercices corrigés

Cinq exercices types sur les variations.

Exercice 1 · vocabulaire

Une fonction descend sur [-4 ; 0] puis monte sur [0 ; 3]. Décrire ses variations.

Correction. Elle est décroissante sur [4;0], puis croissante sur [0 ; 3]. Le changement de sens se fait en 𝑥=0.

Exercice 2 · minimum

On sait que 𝑓(0)=5 et que la fonction décroît puis croît autour de 0. Que représente -5 ?

Correction. Comme la fonction descend jusqu’à 𝑥=0 puis remonte, 5 est un minimum, atteint pour 𝑥=0.

Exercice 3 · tableau

Sur [-2 ; 4], une fonction est croissante sur [-2 ; 1] puis décroissante sur [1 ; 4]. Compléter le sens des flèches.

Correction. La flèche monte de 2 à 1, puis descend de 1 à 4. La valeur en 𝑥=1 correspond donc à un maximum local sur l’intervalle.

Exercice 4 · ne pas confondre

Si 𝑓(2)=7, quelle est l’abscisse et quelle est l’image ?

Correction. L’abscisse est 2. L’image est 7. Dans un tableau, 2 se place sur la ligne des x et 7 sur la ligne de f(x).

Exercice 5 · synthèse

Une fonction est croissante sur [-3 ; -1], décroissante sur [-1 ; 2], puis croissante sur [2 ; 5]. Où peut-on chercher les extremums ?

Correction. Les changements de sens se font en 𝑥=1 et 𝑥=2. On cherche donc un maximum possible en 𝑥=1 et un minimum possible en 𝑥=2, en comparant les valeurs de f.

Erreurs fréquentes

Les pièges qui reviennent souvent.

  • Lire la courbe de droite à gauche au lieu de gauche à droite.
  • Confondre l’abscisse 𝑥 avec la valeur f(x).
  • Dire “la fonction monte” sans préciser l’intervalle.
  • Oublier les crochets dans un intervalle fermé comme [2;4].
  • Appeler maximum une valeur qui n’est pas comparée sur l’intervalle demandé.

Continuer le parcours

Liens utiles pour progresser en seconde.

FAQ

Questions fréquentes.

Comment savoir si une fonction est croissante ?

Sur un intervalle, quand les abscisses augmentent et que les images augmentent aussi, la fonction est croissante.

Comment écrire un maximum correctement ?

On indique la valeur maximale et l’abscisse où elle est atteinte : par exemple “le maximum est 6, atteint pour 𝑥=1”.

Ces exercices sont-ils officiels ?

Non. Ce sont des entraînements originaux CoursMission pour réviser la méthode du programme français.

Quand demander un diagnostic CoursMission ?

Quand l’élève sait lire des points mais bloque sur la rédaction des intervalles, des tableaux de variations ou des extremums.

Besoin d’aide ?

Travailler les fonctions avec un professeur.

Envoyez le niveau, une photo du tableau ou de la courbe, et la question demandée. CoursMission répond avec une première orientation et propose un accompagnement si un suivi est utile.

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